Wayfinder 環境教育協會是一個免費的開源項目，為教師和學生提供探索環境教育最深處所需的一切。它是一個完整的服務生態系統，可為任何希望在任何環境中部署即時和現實環境教育的人提供有意義且有效的策略、財務和鼓舞人心的支援。
平台完全免費訪問，無需登錄，所有資源均可輕鬆獲取
透過 Google Workspace 下載並改編。該計劃還包括一個學生中心，其中包括不斷增加的 40 多個行動，學生可以透過在社區甚至國際範圍內採取行動來獲得服務學習時間！這些行動通常是與我們的運動夥伴共同創建的，許多課程是與真正的環境教育者共同創建的，以確保所有內容都是相關的、包容性的和真實的。
統一標準：
NGSS（以下全部）
- 5-PS 1-3 進行觀察和測量來識別材料
根據他們的屬性。
- MS-PS 1-3 收集並理解描述該合成的信息
材料來自自然資源並對社會產生影響。
- MS-ESS 3-3。應用科學原理設計方法
監測並儘量減少人類對環境的影響。
- MS-ESS2-6。開發並使用一個模型來描述加熱不均勻的情況
和地球的自轉導致大氣和海洋的模式
環流決定區域氣候。
- 5-ESS 3-1 取得並組合有關個人方式的信息
社區利用科學理念來保護地球資源和
環境。
- MS-ESS 3-4 建構一個由證據支持的論點，說明如何
人口和人均自然消費量的增加
資源影響地球系統。
- MS-ESS 3-3 應用科學原理設計方法
監測並儘量減少人類對環境的影響。
AP環境科學（以下全部）
- 8.1 污染源 STB-3.A.2 非點源污染是分散的，因此很難識別，例如
噴灑農藥或都市徑流。
- 8.2 人類對生態系的影響 STB-3.B.8 垃圾進入水生生態系統，除了難看之外，還會造成腸道堵塞
對野生動物造成窒息危險，並將有毒物質引入
食物鏈。
- 6.1 再生和不可再生資源 ENG-3.A.1 不可再生能源是指以固定數量存在並涉及的能源
無法輕易取代的能源轉換。
- 6.5 化石燃料 ENG-3.F 描述化石燃料對環境的影響。 ENG-3.F.1 水文壓裂（水力壓裂）可能導致
地下水污染和揮發性有機物的釋放
化合物。
- 8.4 人類對濕地和紅樹林的影響
- 9.4 溫室氣體排放增加
- 9.5 全球氣候變遷
- 8.3 內分泌幹擾物 STB-3.C.1 內分泌幹擾物是一種可以乾擾動物內分泌系統的化學物質。 STB-3.D.1
內分泌幹擾物可導致出生缺陷、發育缺陷
魚類和其他物種的疾病和性別失衡。
- 8.7 POPS STB-3.H.2 持久性有機污染物 (POP) 對生物體可能有毒，因為它們可溶於脂肪，這使得它們能夠
積聚在生物體的脂肪組織中。
- 8.9 固體廢物STB-3.L.2 固體廢物也可以透過焚燒處理，即廢物在高溫下燃燒。這個方法
顯著減少固體廢物的體積，但釋放空氣
污染物。 STB-3.L.4 有些國家透過以下方式處置廢棄物：
將其傾倒在海洋中。這種做法以及其他來源
塑料，導致海洋中出現巨大的垃圾浮島。
此外，野生動物可能會被廢物纏住，
攝入它。
- 8.14 人類健康與污染 EIN-3.C.1 確定污染物與人類健康之間的因果關係可能很困難
問題是因為人類會接觸各種化學物質
和污染物
NCTE/IRA 英語語言藝術標準
CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.1 與不同的合作夥伴就 5 年級主題和課文有效地參與一系列協作討論（一對一、小組和教師主導），借鑒他人的想法並表達自己的想法自己清楚。
