我們的過渡幼兒園 (TK) 教室充當學前班和幼兒園之間的為期一年的橋樑,提供更有條理的小型和大型團體活動,通過均衡的課程、有意義的課程和豐富的內容滿足四歲兒童的獨特需求社會情感環境。
TK 教室配備了一名高素質的班主任和一支敬業的助教團隊。教學團隊開會反思支持兒童及其學習的方法,並討論將理論付諸實踐以確保優質護理。
傳統知識課程全天融入早期的學術內容,包括語言和識字、數學、科學和藝術方面的經驗。我們的校長為即將到來的學年設定目標,然後根據助理和學生教師、兒童和家庭的意見和想法制定課程。我們研究了各種各樣的主題,例如我們當地的奧克蘭社區、園藝、各種動物、建築和施工等等。當我們接近所有學習時,我們挑戰孩子(和我們自己)採取探究的立場,並通過多種方式探索和質疑他們周圍的世界,包括基於遊戲的和更有條理的體驗。
我們相信學習一起工作和玩耍是準備上幼兒園的孩子的一項基本技能,因此我們強調課堂內外的社區建設。通過與整個學校的其他教室合作,我們的孩子可以成為 MCCS 年輕和年長學生的領導者和合作者。隨著孩子們更多地了解他們自己、他們的社區以及他們與他人的社交互動,他們會在大群體的背景下形成更強烈的自我認同感和能動性。